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臺灣教育制度下,不少人一生當中英語程度最好的註冊有限公司是高中時期。在國內的升學,英語是重要學科,高中生絕對要重視,因此他們拚命讀,在考完升大學考試那一刻,英語程度達到最顛峰。
但進入大學後,就放鬆瞭,因沒有人督促,英語能力往下掉。此外,現在進大學太容易瞭,導致能力參差不齊,他們去參加英語檢測,整體成績不會太好看。
大學早就發現問題,不少學校因此設畢業門檻。但這項立意良善的策略,許多大學未落實,學生檢定時沒有達畢業門檻,就讓他們補修英語課程或暑修,有的人混一混還是過關,不見得具備真正英語能力。
日本和南韓的升學模式和臺灣相近,為何他們大學生英語程度不會比高中差。有一個基本原因,日本及南韓大學生如果不精進英語能力,畢業後較難進入大企業工作。日本及南韓大學生早就在為就業做準備,他們在學時要努力讀英語。
美國教育測驗服務社曾公佈調查,各國前1000大企業中,韓國百分百的公司要求新進員工多益成績700分以上,如要升遷的話還要更高;日本有83.4%公司要求多益550分;臺灣僅27.9%公司要求員工英語能力,且隻要達550分就可。
臺灣的大型企業,要求新進員工英語能力的不到3成,國內大學生在沒有龐大升學壓力、又不用為未來煩惱下,英語程度下降是必然。國內大學應提供隨時都可使用英語的環境,讓英語成為學生生活的一部分,才能擺脫大學生英語程度低落的現象。
(中國時報)
關鍵字:臺灣
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